群力智庫副理事長陳家良表示,回歸以來,澳門教育取得很大進步,但融合教育等仍需提高,因融合教育健全與否,乃澳門教育質量的重要指標,反映教育公平的績效。建議政府因地制宜,加強師資培訓和加大支援力度,創造條件,逐步以“原校安置”的方式推行融合教育。
陳家良指出,按國際統計,每個地區約有一成學生有特殊教育的需要。以本澳一五/一六學年有七萬二千多名學生推算,正規教育估計有約七千名學生有特殊教育需要。然截至該學年,澳門正規教育系統內祇有六百多名特殊教育學生、九百多名融合教育學生,合共近千六人,遠比統計經驗的數字為低。
創設學校參與條件
澳門融合教育存在參與學校不普遍的問題。據一五/一六學年,全澳七十四所學校中祇有三十八所學校參與融合教育。學校的消極態度,一是造成家長的疑慮,不肯帶子女評估;二是使得部分融合生被逼離開熟悉的學習環境,令融合生錯過接受適切教育的機會,影響他們的健康成長。
他認為,政府應要普及師資培訓,加強支援學校,創設條件讓所有學校參與融合教育。並從師範教育入手,規定師範課程必須含有融合教育內容,做好職前教育。對於在職教師的培訓,可結合“私框”培訓時數要求,通過開辦及鼓勵學校自辦融合課程的方式,逐步推行“原校安置”。同時加快完成“特殊教育制度”的修訂,使澳門的特殊教育有更好的法理保障。
資料來源:澳門日報,2017-06-05