由經濟合作與發展組織倡議的學生能力國際評估計劃早前公佈了PISA2018的研究結果，調查發現，澳門15歲學生的閱讀、數學和科學素養三方面都名列第三，取得了參與歷屆PISA測試以來最佳的成績，同時更被OECD指為唯一一個教育質量持續兼快速進步的國家/經濟體。澳門坊眾學校副校長、群力智庫副理事長陳家良稱，今次澳門能取得如此佳績，側面證明了澳門教育工作者的努力得到了堅實的成果，令人鼓舞；建議當局應善用PISA數據，對澳門教育的長處與不足進行分析，針對不足之處制訂改善政策，進一步使澳門的教育持續朝正向發展。
據公佈，澳門學生在PISA2018測試中取得的成績為澳門歷次參與PISA測試之冠，無論在閱讀、數學和科學素養的方面，均名列參與PISA2018的79個國家/經濟體的第三位，僅次於中國(北京、上海、江蘇、浙江)四省和新加坡。陳家良表示，是次測試中，三項素養均達到高水平的學生有7.4%，而至少一科達到高水平的學生更達到32.8%，澳門學生的素養水平有如此大幅度的提升，一方面反映了澳門拔尖教育工作的成果及進步，證明了澳門教育工作者的努力沒有白費，且回報與成果都是令人欣喜的，另一方面亦反映出當局帶領推進的課程及教育改革的正向成效。除此以外，澳門學生的三個素養在測試中均達到PISA基準水平的比例位列世界第二，而澳門更被OECD指為唯一一個教育質量持續兼快速進步的國家/經濟體，且本澳校園的欺凌情況也得到改善，他認為這反映出澳門教育保持了世界最高的教育公平水準，且是高質量的教育公平，這是澳門教育工作者共同耕耘的成果，未來應繼續保持。
是次測試中雖然取得可喜的成果，然而，陳家良亦指出，澳門教育實際上無可否認仍存在一定的問題，例如：在拔尖工作方面，數學及科學都達到高水平的學生比例仍然偏低，僅有2.8%，遠低於中國四省的9.6%，對本澳未來培養高新科技人才、持續向智慧科技發展等存在不利因素；在閱讀方面，不少學生認為教師支援、家長支援的作用較少，且本澳教育在閱讀策略方面的運用亦存在很大的不足；在校園欺凌方面，雖然相關情況已有所改善，但仍有進步空間，而學生的校園歸屬感亦有待提高。
陳家良建議，當局應善用PISA的數據，對澳門教育的長處及不足進行詳細分析，針對不足之處制訂改善政策，同時須做好拔尖工作，特別是數學及科學方面的拔尖工作，為本澳精英人才、高新科技人才的培養打好基礎；另一方面，亦應該適度增加教育用地，為未來進一步推進教學改革取得更好的成效。