政府剛公佈PISA二○一五第四項素養“協作式問題解決能力”的澳門成績，結果和之前三項素養一樣，澳門學生表現突出，名列全球第八。群力智庫副理事長、澳門坊眾學校副校長陳家良表示，綜合看，澳門參與PISA二○一五的四項素養均名列前茅，反映本澳教育界多年來共同努力推進教育改革，成效獲肯定。促當局用好PISA數據，提升教育質量。
陳家良表示，參與PISA最重要的意義不在於成績高低，在於從PISA反饋回來的數據及信息，從中查找澳門教育長處及短板，繼而制訂對策，揚長補短，逐步提高澳門教育成效。就澳門學生的“協作式問題解決能力”素養結果看，在良好表現中仍存在問題，需要教育界高度重視，設法改善。
制訂措施改善協作
雖然澳門學生在這次“協作式問題解決能力”排名第八，但無論是成績還是排名與二○一二年相比基本持平，沒有進步，說明澳門教育界沒有就此項素養的提升取得成效。而這項素養對學生日後的工作及生活都非常重要，澳門教育界須就此反思，制訂改善措施。
陳家良稱，儘管澳門學生整體表現良好，但男生不但總體成績比女生低卅七分，且低水平比例高達二成一。未來須就男生表現多做針對性研究，努力改善男生弱勢地位。
家校合作有助進步
他表示，澳門須重視尖子培養。就“協作式問題解決能力”取得高表演的學生僅一成一，若綜合統計四項素養均有優異表現的精英學生，澳門比例低至不足百分之三，遠低於新加坡約百分之九點五，說明澳門學生精英嚴重不足，教育界須認真總結，更好開展資優教育，否則精英人才數量不足應付未來社會發展。
報告也揭示了非教學因素如“同儕關係”、“師生關係”和“親子關係”等，對學生的表現有重要影響，值得學校尤其家長高度重視。建議澳門應加強家校合作，與政府一同努力，為學生構建更好的、和諧融洽的學習氣氛，助力學生取得更大進步。
資料來源：澳門日報，2017-11-23